Sobre el Juego

Yash: Una Aventura Matemática

Un juego de aventura donde usas tus habilidades de lógica resolviendo operaciones matemáticas mientras recoges monedas.


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Basado en los Estándares Académicos

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Objetivo del Juego

El propósito de este grandioso juego es motivar a los niños a desarrollar y practicar sus destrezas de aritmética incluyendo:

  • Suma
  • Resta
  • Multiplicación
  • División 

​Al inicio del juego, aparece una opción para seleccionar tu reto por categoría y por grado de dificultad:

  • Básico
  • Intermedio
  • Avanzado

Niños cursando los grados de primero a cuarto, podrán practicar las destrezas que deben saber de acuerdo con los Estándares Académicos Fundamentales. 

 

Diseñado utilizando los Estándares Académicos Fundamentales de Matemáticas

El juego "Yash Math Adventure" fue diseñado de acuerdo a los Estándares Académicos Fundamentales de Matemáticas, que establecen guías consistentes de lo que cada estudiante debe aprender y saber en la asignatura de matemáticas desde el kinder hasta el duodécimo grado.  Estos estándares fueron concebidos por expertos y profesores de los Estados Unidos de América. También proveen un método para que los profesores puedan medir el progreso académico de sus estudiantes durante el año escolar, asegurándose de que éstos vayan encaminados al éxito en sus futuras carreras profesionales. 

A continuación una lista de los Estándares Fundamentales de Matemáticas aplicados durante el juego:

  • CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.B.3  - Aplican las propiedades de las operaciones como estrategias para sumar y restar.  Ejemplos: Si saben que 8 + 3 = 11, entonces, saben también que 3 + 8 = 11 (Propiedad conmutativa de la suma). Para sumar 2 + 6 + 4, los últimos dos números se pueden sumar para obtener el número 10, por lo tanto 2 + 6 + 4 = 2 + 10 = 12 (Propiedad asociativa de la suma).
     
  • CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.B.4 - Comprenden la resta como un problema de un sumando desconocido.  Por ejemplo, restan 10 – 8 con el fin de encontrar el número que al sumarse al 8 resulta en 10.
  • CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.C.6 - Suman y restan hasta el número 20, demostrando fluidez al sumar y al restar hasta 10. Utilizan estrategias tales como el contar hacia adelante; el formar diez (por ejemplo, 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); el descomponer un número para obtener el diez (por ejemplo, 13 – 4 = 13 – 3 – 1 = 10 – 1 = 9); el utilizar la relación entre la suma y la resta (por ejemplo, al saber que 8 + 4 = 12, se sabe que 12 – 8 = 4); y el crear sumas equivalentes pero más sencillas o conocidas (por ejemplo, al sumar 6 + 7 crean el equivalente conocido 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
     
  • CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.D.8 - Determinan el número entero desconocido en una ecuación de suma o resta que relaciona tres números enteros. Por ejemplo, determinan el número desconocido que hace que la ecuación sea verdadera en cada una de las siguientes ecuaciones: 8 + ? = 11, 5 = ? – 3, 6 + 6 = ? 
     
  • CCSS.MATH.CONTENT.2.OA.B.2 - Suman y restan con fluidez hasta el número 20 usando estrategias mentales.  Al final del segundo grado, saben de memoria todas las sumas de dos números de un solo dígito.
     
  • ​CCSS.MATH.CONTENT.2.OA.A.1 - Usan la suma y la resta hasta el número 100 para resolver problemas verbales de uno y dos pasos relacionados a situaciones en las cuales tienen que sumar, restar, unir, separar, y comparar, con valores desconocidos en todas las posiciones, por ejemplo, al representar el problema a través del uso de dibujos y ecuaciones con un símbolo para el número desconocido.
     
  • CCSS.MATH.CONTENT.2.NBT.B.6 -Suman hasta cuatro números de dos dígitos usando estrategias basadas en el valor posicional y las propiedades de las operaciones.
     
  • CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.C.7 - Multiplican y dividen hasta el número 100 con facilidad, a través del uso de estrategias como la relación entre la multiplicación y la división (por ejemplo, al saber que   8 x 5 = 40, se sabe que 40 ÷ 5 = 8), o las propiedades de las operaciones. Al final del Tercer grado, saben de memoria todos los productos de dos números de un sólo dígito.
     
  • ​CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.A.4 - Determinan el número entero desconocido en una ecuación de multiplicación o división relacionada con tres números enteros. Por ejemplo, al determinar el número desconocido que hace que la ecuación sea verdadera en cada una de las siguientes ecuaciones:        8 × ? = 48, 5 = ? ÷ 3, 6 × 6 = ?
     
  • CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.B.5 - Aplican propiedades de operaciones como estrategias para multiplicar y dividir.  Ejemplos: Si se sabe que 6 x 4 = 24, entonces también se sabe que 4 x 6 = 24 (Propiedad conmutativa de la multiplicación). Se puede hallar 3 x 5 x 2 con 3 x 5 = 15, y luego 15 x 2 = 30, o con 5 x 2 = 10, y luego 3 x 10 = 30 (Propiedad asociativa de la multiplicación). Al saber que 8 x 5 = 40 y que 8 x 2 = 16, se puede hallar que 8 x 7 es como 8 x (5 + 2) = (8 x 5) + (8 x 2) = 40 + 16 = 56 (Propiedad distributiva).